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 <title>Cursos de Extensi&oacute;n Art&iacute;sticos y Expresivos - Extensi&oacute;n Universitaria | Facultad de Derecho - Universidad de Buenos Aires</title>
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   <h1> Ritmos afro-caribe&ntilde;os</h1>
   <h3>Docente</h3>
   <p class="tabulado">Eliana Garc&iacute;a Fischer</p>
   <h3>Duraci&oacute;n</h3>
   <p class="tabulado">8 meses divididos en dos cuatrimestres</p>
   <p>Los ritmos Afro-Latino-Caribe&ntilde;o-Americanos son: rumba, cha-cha-cha, mambo, salsa, merengue, pambiche, bachata, etc.</p>
   <h3>Temario del curso</h3>
   <ul>
     <li>Teor&iacute;a sobre los Ritmos Afro-caribe&ntilde;os. Historia.</li>
     <li>Origen, desarrollo y evoluci&oacute;n. Trabajo de investigaci&oacute;n compartido. Taller.</li>
     <li>T&eacute;cnica de la danza. Aplicaci&oacute;n de las diversas t&eacute;cnicas de la danza en relaci&oacute;n a los siguientes puntos:
       <ul>
         <li>Postura, b&uacute;squeda de la correcta alineaci&oacute;n postural frente al baile.</li>
         <li>Respiraci&oacute;n del bailar&iacute;n. Respiraci&oacute;n intercostal.</li>
         <li>Flexibilidad, giros y entrenamiento. Utilizaci&oacute;n de la t&eacute;cnica cl&aacute;sica.</li>
         <li>Carisma y grado de energ&iacute;a. El bailar&iacute;n pos&eacute;e una energ&iacute;a interna y debe aprender a exteriorizarla, para ello utilizar&aacute; herramientas fundamentales como el grado de energ&iacute;a; ritmo; din&aacute;mica; gesto y motivaci&oacute;n. Todos estos puntos formar&aacute;n parte del desarrollo expresivo del bailar&iacute;n.</li>
         <li>Lenguaje corporal. La motivaci&oacute;n y el gesto. En esto punto veremos a la danza y al baile como un medio de expresi&oacute;n universal. La importancia de ver este punto dentro del curso radica en la conclusi&oacute;n como resultado de conseguir que el bailar&iacute;n se exprese y act&uacute;e como representante del lenguaje corporal y dignifique la expresi&oacute;n como mayor exponente, reemplazando a la palabra por el gesto corporal.</li>
       </ul>
     </li>
     <li>Disociaci&oacute;n corporal y r&iacute;tmica. T&eacute;cnica Afro-negroide.</li>
     <li>Aprendizaje y ejercitaci&oacute;n de las T&eacute;cnicas afro-cubana y afro-negroide peruana, las cuales nos permitir&aacute;n alcanzar un mayor dominio corporal y r&iacute;tmico con la utilizaci&oacute;n de m&uacute;sica de percusi&oacute;n africana, cubana y peruana. El aprendizaje del movimiento afro es indispensable a la hora de bailar cualquiera de los ritmos afro-caribe&ntilde;os.<br />
       La ejercitaci&oacute;n concienzuda de la t&eacute;cnica afro, nos permitir&aacute; tambi&eacute;n tener un precalentamiento eficaz en todo el cuerpo y de esta manera encarar una clase de ritmos afro-caribe&ntilde;os.</li>
     <li>M&uacute;sica. Teor&iacute;a musical aplicada. Material musical acorde. Seleccionada a conciencia, clasificada por niveles r&iacute;tmicos. Al inicio del curso, ser&aacute; lenta o marcada, para la asimilaci&oacute;n del ritmo y el movimiento respectivamente, subiendo luego a ritmos m&aacute;s complejos y fuertemente sincopados, dando lugar a la destreza de bailar con seguridad y poder adornar los pasos con elegancia y gracia.</li>
     <li>Percepci&oacute;n de los ritmos en relaci&oacute;n a la m&uacute;sica caribe&ntilde;a y al baile. En este punto se buscar&aacute; que el alumno o profesor logre al t&eacute;rmino del curso, identificar los ritmos y conozca las similitudes y o diferencias de los mismos en el aspecto r&iacute;tmico musical y en la forma de bailarlos.</li>
     <li>Pasos b&aacute;sicos de los diferentes ritmos. Movimiento Afro. Giros.<br />
       Durante el curso veremos cada ritmo y sus caracter&iacute;sticas. En primer t&eacute;rmino se ver&aacute;n los pasos b&aacute;sicos en cuanto a lo r&iacute;tmico, en el lugar y con desplazamientos, luego se combinar&aacute;n los mismos con variados giros y movimientos de brazos, cabeza, hombros, torso y caderas (Disociaci&oacute;n corporal o Movimientos Afro).<br />
       Importancia de la teor&iacute;a musical en el ritmo y el movimiento, respectivamente. La Sincopa y el Contratiempo.</li>
     <li>Bailes de Pareja, la importancia del rol masculino y el femenino. Pareja suelta y entrelazada. Comunicaci&oacute;n de la pareja. Trabajos de Partenaire con t&eacute;cnica cl&aacute;sica (en el caso que no hayan hombres en el curso, &eacute;ste punto, se amoldar&aacute; a las circunstancias, posiblemente se ver&aacute; en forma te&oacute;rica m&aacute;s que pr&aacute;ctica).</li>
     <li>Coreograf&iacute;a. Composici&oacute;n coreogr&aacute;fica. Improvisaci&oacute;n.<br />
       Se utiliza la coreograf&iacute;a fundamentalmente para poner en pr&aacute;ctica todo lo aprendido, de manera m&aacute;s sistematizada.<br />
       Herramientas para el dise&ntilde;o coreogr&aacute;fico. La forma.<br />
       La pr&aacute;ctica coreogr&aacute;fica permite entonces que el alumno afiance, disocie y disfrute todo lo que aprende clase por clase.<br />
       Ejercitaci&oacute;n coreogr&aacute;fica individual y en pareja, donde se ejercitar&aacute;n los pasos b&aacute;sicos en sus distintas formas, se los combinar&aacute; entre si, con y sin giros, simples o complejos; utilizaci&oacute;n de cambios de frente, con y sin desplazamientos. Reconocimiento espacial.<br />
       Conjugaci&oacute;n de los movimientos con el tiempo musical.<br />
       Desarrollo del estilo personal, estimulaci&oacute;n de la expresi&oacute;n corporal, desarrollo de la gracia y la elegancia al bailar.</li>
   </ul>
   <p><strong>NOTA:</strong>&nbsp;La distribuci&oacute;n del contenido del temario se ver&aacute; afectada seg&uacute;n el p&uacute;blico que asista al curso, dependiendo del nivel en que se encuentran los alumnos, ya que por experiencia comprobada, han ocurrido casos en a&ntilde;os anteriores que se presentan cuatrimestres con alumnos profesores con el inter&eacute;s de capacitarse y perfeccionarse de un modo m&aacute;s acad&eacute;mico; as&iacute; como tambi&eacute;n casos en que han asistido alumnos con necesidades menos comprometidas, mas bien esperando una clase de distracci&oacute;n y esparcimiento; por tal motivo he decidido evaluar &eacute;ste problema cuando tenga conocimiento de quienes conformar&aacute;n el curso.</p>
<h3>&nbsp;</h3></div><div class="cleaner"></div>
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